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发表日期:2017年12月19日 出处:新疆部 作者:徐燕 有1321位读者读过此文 【字体:
新起点,新征程

暑假里,接到陈校长的电话,我被安排在了新疆部教预科班,天哪?新疆部对我来说就是个传说。当我融入到这个大家庭时,这里充满着领导对下属的关心,组内老师们的团结协作,同事间的互帮互助。这次,领导给了我这个锻炼的机会谈一下这段时间在新疆部的教学情况,那就让我来谈谈这些日子以来的所感所想吧!半个学期下来,经过了两次月考,我所带的班级数学考试成绩还可以,在教学上感觉新疆部的学生确实与本部的学生在学习上有很大的差异,我有过彷徨也有执着,但我却一直坚信“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,带着这个信念,我一直在探究,也一直在反思。便提取出了以下几点:

一、放低身段,学生是你的伙伴,是能跟你一起出色地完成教学目标的好搭档。

刚来时,很多老师都善意地提醒我,预科班的数学你要上得慢,学生基础差,学习较被动。要让他们多记多背。带着这些善意的提点我开始了新疆班新的征程。渐渐地,我发现,其实预科班的学生也不全像老师们说的那样,他们其实上课很活跃,有些学生思维很敏捷,但有些学生可能因为这样几点发生了变化:一是社会生活发生了变化,他们离开了父母亲人、老师同学他们感到不适应;二是社会角色发生了变化,在新疆他们都是尖子生,是同学们崇拜的对象,在新的班级里他们已经不再是数一数二,他们感到不适应;三是语言环境的变化,虽然不同程度的学过汉语,但原来生活在母语环境中,现在生活在汉语环境中教学他们不适应。班里有个女孩叫拉莱,一次她哭着告诉我原来在班里是学霸型的,感觉到了这里变成了“学渣”无论自己怎么努力,好像都无济于事,当我了解了这些情况后,我有意识地在课堂上能够尽量地让这些同学自己去找题目中的一些有用的线索,正确的引导他们去发现问题,解决问题,多让他们讲解和板演。当然,在这过程中,要让他们认为你只是一起探讨问题的伙伴,不是课堂教学的主宰者,我们的关系在教学中得到升华,这样就出色的完成了我的课堂任务。学生也很乐意接受一个既是搭档,又是伙伴的老师吧!

一视同仁,课堂是大家的课堂,不仅仅是好生的课堂

学生有差异,尤其是新疆部的学生,他们从各个地方选拔过来,语言和知识上存在很大的差异性,老师不是圣人,那些乖巧的学生就有一种本能,可以使老师不自觉的喜欢他,多注意他的一举一动。可是当你在注意好生的同时,是否想过那些所谓“差生”感受,所以我会下意识的去关注那些不受关注的学生。上课出题时,由易到难,变着花样抽样调查学生的掌握情况,让每个学生都能感受到我的注意。

在我们预科(2)班有个学生叫努尔卡米里江,他从初二就开始不学数学了的,而且是民语班的学生,开学来的几天数学课我也注意到了他,老是看着窗外,记得第一次月考他是全年级最低分,那天我把他叫我来,了解到一则他很想家,二则他刚来这里觉得周围一切都很好奇,了解到这些后我鼓励了他,上课的时候也有意地多叫他,而且他还告诉我洪叶波老师把他儿子的初中时用过的教学参考资料给了他。偶尔一次我在班主任那里翻看到他的周记上他写着老师们对他的鼓励,他是不会亏待我们的,其实他是想表达不会辜负老师的。短短的一个月又一次月考他从20多分考到 了40多分,上课显然也比平时认真多了。因此我觉得在关注优生的同时,不要遗忘了你的其他学生,有时候“差生”的力量也是不容小觑的!而且我觉得作为任课老师,适时地去班主任那里看下学生的周记,也可以了解学生一周自己这门学科的学习情况。

二、从不正面批评学生,课后多联系。

现在的学生有自己的骄傲、自尊感,有自己的原则,有自己的喜好。然而不是所有的学生都是朝着你所期望的在发展的,新疆班的学生大胆会讲,在上课时他们总会提问,会跟你的思路背向而行或者钻牛角尖。我们班里的土尔逊很会专牛角尖,每次讲完题目他都会在课堂上提出很多意想不到的问题,有时候课堂上很多同学也会被他的思路带偏,每每当我耐心解答过后,他都会大声地说句懂了,渐渐地他怕会影响到同学们,所以每次上课提出问题他都会找个适当的时机悄悄地告诉我或者一下课就跟我到办公室讨论问题。所以在课余之时,我觉得多与学生沟通,了解他们需要什么,并告诉你的每一个学生,你有多在乎他们。有付出总会有回报的,相信在这样的师生互动之下,我的学生或许不能在成绩上得到最好,但在教学过程中肯定能得到最大的发挥!



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