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发表日期:2017年11月6日 出处:办公室 作者:王康 有3531位读者读过此文 【字体:
强化教研组“教”和“研”的职能

义乌市教育研修院  王 康

 

近年来,大多数学校推行以年级组为抓手的行政管理体制,弱化了教研组的地位与作用,教科研管理体制形同虚设。试想,教研组长期被冷落、被遗忘,学校的学科建设能好到哪里去?笔者认为,强化学校教研组“教”和“研”的职能势在必行。

一、认识意义,唤醒学校教研组建设的行为自觉

教研组是同学科教师组成的一个目标共同体,教研组的凝聚力和活动开展状况,直接影响着教师的专业成长,关系着学科教学目标落实的整体水平。在学校深化新课程改革的当下,加强教研组建设更具现实意义。

1.有利于推动校本研训工作的有效实施。教研组是组织学科教研和教师培训的最基本单位,加强教研组建设,是促进校本研训活动基于学校实际、基于教师教学实践开展的重要途径。加强教研组建设,就是要通过创设浓厚的学术氛围,给研训活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力。

2.有利于提升教师专业发展水平。教师的成长不单是自身努力的过程,也是一个不断利用外部资源和条件进行有效积累的过程。教研组是教师行为的近身环境,是教师经常性活动的专业生活小区,教师在这里交往、备课、批改作业、讨论问题、传递信息、交流思想。这里体现着教师直接的人际关系,它决定着教师工作的情绪和心境。因此,教研组建设直接关系到教师专业发展的可持续性。

3.有利于培育学科特色与精品课程。培育学科特色与精品课程,已经成为学科建设的重要内容,也是学校推进课程改革的有效载体。学科特色和精品课程的培育,需要以教研组为单位,根据本校的现实基础,对本学科课程改革、教学创新进行全面审视,选择重点领域开展研究、实践和总结,经过若干年的积淀逐步形成规模。

二、落实常规,让真实的教研回归与强化

教研组是学科教师交流成长的重要平台,让教研组回归学术团体本位,学校要进一步落实教研常规,使学习和研究的意识渗透并转化到日常教育教学的每一个环节中,通过教研常态化促进教学常规的落实。

1.主题与目标。教研组要从整体上架构研训的主题和目标,且要有一定的前瞻性和引领性。研训主题要切合当下教育教学改革的需要,要从教师的教学实践中来,并形成具有内在联系的序列。研训的目标要少而精,可操作,要体现研训的指导意义。

2.形式与方法。教研组要根据本学科的特点和优势,调动组内教师参与研究的积极性,灵活地组织研训活动,积极运用现代信息技术手段,增进互动。力求以活动形式吸引人、以活动内容培养人、以活动效果凝聚人,促进教师学习和反思。

3.督查与反思。学校教务处要对教研组研训活动进行跟踪、督查,做好相关记录,及时反馈。教研组成员要有教学反思的意识和习惯,通过教学后记、案例、随笔等形式表达反思结果。

4.展示与交流。学校要建立不同层次的展示与交流平台,定期举办教研组论坛,创新校际教研组交流新渠道,将教研组展示与交流的结果与学校教研组考核结合起来,逐步探索从规范到达标,从示范到优秀的梯级展评路径。

5.制度与保障。学校要在校长室、教务处领导下以教研组为单位,制订可行的学科发展规划和学年、学期研训活动计划,并结合学校实际,制定教研组建设成果奖励办法,将教师参与教研组建设的情况列入教师的年度考核范畴,并把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩。

三、优化方式,彰显教研组“以研促教”的功能

从现实来看,一些学校的教研组在功能定位上仍然十分滞后,主要是上传下达;校本研训缺乏明确的主导思想,缺乏具体研修的内容和目标,有很大的随意性。教师参加教研活动也有很强的依赖性,更缺乏主动性。因此,强化教研组“教”和“研”的职能,要从以“事物”为核心转到以“人的生命成长”为核心的价值观念上来,彰显教研组“以研促教”“研训一体”功能的回归。

1.集体备课。要特别重视对学情的研判,运用数据分析,建立本班、本年级的学情资源库,把握学习起点。同时,要重视对原有集体备课模式的创新与改良,在引领与合作、交流与整合中创生新的备课模式。

2.课例研讨。学校要把课例研讨作为教研组研训活动的常规方式,问题导入、教学设计、课堂实践、集体会诊、课堂再现等环节应当环环相扣,尤其要重视对典型案例的剖析与推广,促使反思与改进的良性产生。

3.课题研究。教研组主持的课题主要任务是研究和解决课改中的重点与难点问题,选题宜小而具体,突出针对性和可操作性。参与课题研究的人员应该辐射到本组每一位教师,集体攻关,并建立科学的研究机制和管理制度。

4.个人反思。教师要开展个人反思,既要有行动前的反思,又要有行动中的反思,还要有行动后的反思。强调反思的问题性、实践性和系统性,善于从反思中汲取成长的力量,不断锤炼专业能力。

5.读书活动。学校要把教师读书活动与专业成长规划相结合,切实调动教师参与读书活动的积极性,保证读书时间,以优秀个案引领读书,以好书分享、读书征文等活动推动读书,引导教师体验书香人生,提升文化格调。

教研的智慧在于化政策为策略、化目标为措施、化任务为行动、化落实为实效。教研组职能的强化、真实教研的回归,需要学校的严格管理、教研组的深度介入,也需要教研部门的科学规范、专业引领。只有当教育科研真正发生后,广大教师的教学素养才能从根本上提高,学校的教学效益才能发生质的改变。

 

——摘自《浙江教育报》2017113日教师周刊



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