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发表日期:2014年6月23日 出处:办公室 作者:王建锋 有7762位读者读过此文 【字体:
教育的魅力在于唤醒

 

王建锋,中共党员,中学高级教师,2002年杭州师范学院化学系毕业。从教十二年来一直奋斗在教学第一线,担任班主任十年,带出毕业班四届;从一个充满幻想的小青年变成了一个6岁孩子的父亲;从不知道如何写论文到多篇论文在专业杂志上发表或在专题论文评比中获奖;从一个新教师成长为杭州市教坛新秀、教研组长……

说起做老师,做高中的老师,做高中的班主任老师,大多数人首先想到的是难,这也许不假。但是如果你抓住了教育的魅力——唤醒,这又有何难呢?对于这个说法,源自于一部电影《死亡诗社》,这部电影中,基丁是一位颇具创新精神的老师,他常常让学生突破外在束缚去寻找自我,发现真正的自己。有一个叫陶德的孩子,就是在基老师的热切鼓励下说出了内心真实的世界,从而写出了很好的诗篇。

其实大脑像一个沉睡的巨人,有不可思仪的信息储存能力和创新能力,一个教师如果能坚定地相信孩子们的能量与潜力,那么每一个孩子都是一个聪慧的精灵,只是有的孩子比较早地被唤醒,而有些孩子醒来得比较迟或者没有醒来的机会。教育便是引导学生自我发现,把学生本身存在但沉睡着的东西唤醒。

教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的绝非单纯的文化传递,而是把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感、价值感。但是每一个孩子的禀赋、气质、兴趣、情感、思维等潜质都是独一无二的,每一个孩子都是鲜活的生命个体,有灵魂,有智慧,有个性,有灵气,在每一个孩子的心灵深处,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。有人说,当老师而不做班主任的教学生涯是不完整的,我就是这样想的,每带一届学生,我首要的工作就是花大量的时间去真正了解学生,发现学生,体会学生的喜怒哀乐,摸透学生的脾性,以便与学生的心弦对准音调,使学生的心弦与自己说的话发生共鸣。

教师的讲课要力求能直接诉诸学生的理智和心灵,融及学生的情绪和意志领域,满足学生的精神需要。老师不可掌控着话语霸权,任意发挥自己的才情与智慧,这样做,或许学生会油然而生敬意,却剥夺了学生思考的权利和发言的机会与勇气。化学课堂上我尽自己的最大可能用启发和引导唤醒学生对读书的渴望;用惊叹和鼓励唤醒学生对美的感悟、憧憬与追求;用真诚与期待唤醒学生心中沉睡的自信与自尊;用信任和宽容唤醒学生改正缺点与过失的勇气;用缄默情景下的学习唤醒学生心灵深处对知识点的把握。

每个孩子身上都有着善良的本质,只要有火星就能燃烧。以教师高尚的人格唤醒学生原本具有而暂时被压制的那些优秀美好的东西,唤醒学生的自觉意识,使学生不断超越自我,逐渐由浅薄走向深刻,由贫乏走向丰富,由不完善走向完善。唤醒是心灵与心灵的对话,是生命与生命的交流,是教育者的情感与智慧所孕育的人格的碰撞和交融。因此,教师自己如果不是一团火就很难将另一颗心点燃,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!


 杭州市教坛新秀王建锋老师



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